児童発達支援・放課後等デイサービス 「オルタナティブ・スクールとも」

児童発達支援事業所+放課後等デイサービス事業所
兵庫県 宝塚市川面3丁目1-10明日は9:00に開店9:00開店本日は18:00まで営業月曜日は9:00に開店閉店しました
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「オルタナティブ・スクール とも」ってどんなとこ?

  【オルタナティブ】直訳は[代替案]。[もうひとつの]とか[もっと違った別のやり方]という意味あいの言葉です。

子どもたちはそれぞれのリズムと速度で成長します。

それぞれの子どもたちのそのちがいを大切にゆっくり育み、探り、いのちを抱きしめあえる優しい、もうひとつの場をあなたといっしょに創っていきたい、とねがっています。
 
 
【スクール】ひとりひとりの子どもたちそれぞれの関心と必要とスピードに合わせて、それらに見合った<発達支援計画>を立てるオーダーメイドの療育を提供します。

みんないっせいに同じことをする通常の学校方式とは違うのですが、それぞれの子どものもつちからを遊びを通じて能力の向上をはかる学びの場なので、学校=スクールと名付けました。
 

【とも】は友だちの友。「とも」の職員のことは先生ではなく○○ちゃんとニック・ネームで呼んでくださいね。

「とも」では子どもたちが友だちをつくって安心してすごせる居場所にしたい、もちろん障がいのある人も、肌の色や文化のちがう人たちとも、友だちになってほしい、
 

そんなねがいをこめてこの名称を付けました。 

児童発達支援と放課後等デイサービスって何?
 

おもに障がいを持つ子どもを対象に家庭と保育所・幼稚園や学校いがいの居場所と療育を提供するサービスです。

たとえば、子どもにこんな不安を感じた事はありますか?

・3歳半健診や就学前検診での健診の結果、 あそびっこ広場やまびこ学園すみれ園宝塚市立子ども発達支援センター)あるいは、小中学校の特別支援学級に子どもを入れることを勧められた。

・ぴょんぴょん飛び跳ねたり動き回っていて落ち着きが無いので途方に暮れてしまう。

・物を片づけることが度を越えてとても苦手。

・話しかけても相手の目を見て対話することがほとんどない。

・自分の意思表示が友だちにうまくできなくて、ひんぱんにけんかになってしまう。

・友だちができない。

・足し算、引き算、掛け算、割り算レベルの計算が何年生になっても理解できない。

・学校の宿題で解らないことがひどくたくさんある。

・ふつうにしゃべることはできるのに、文字を書いたり読むことが怠けていないのに不自然にしんどい。

・小中学校の特別支援学級の教育は不充分で不満がある。

・同級生は塾に行ってしまうので我が子は放課後に遊び相手がいない。

・進学塾や個別指導の学習塾や公文式や学研の塾では我が子の発達の凸凹(でこぼこ)に対応できない。

・年齢のわりに精神年齢は幼い感じがする。

 これらのような状態だけ、とは限りませんが、子どもの発達の度合いに不安を感じたことはありませんか?  

対象にしている子供は、

身体障害(= 難病指定の疾患、聴覚障害、視覚障害、など)

精神障害

知的障害=
http://www.dis.h.u-tokyo.ac.jp/Scripts/ICD10Categories/default2_ICD.asp?CategoryID=F70-F79
=世界保健機関(WHO)の疾病及び関連保健問題の国際統計分類(ICD-10)より

ダウン症

レット症候群

発達障害

・自閉症スペクトラム障害 [ASD]

・注意欠陥多動性障害[ADHD]

・学習障害[LD]

↓→計算障害[ dyscalculia / ディスカリキュア ]

↓→読字障害dyslexia / ディスレクシア ]

↓→書字障害dysgraphia / ディスグラフィア ] 

がある子どもや、

特に障がいがあるようには感じられないけれども不登校の状態の子ども、

です。

4月に入学して3月に卒業する学校と違い、何月の何日からでも通うことができます。

子どもをあずかって見守るだけの施設ではなく 

「とも」では、まず、子どもが何に困っているのか?を見つけます。


しかし、社会適応訓練(=SST、ソーシャル・スキル・トレーニング)や認知行動療法などのナントカカントカ療法をしても、訓練の時にだけ、指導者の目の前でだけ、なにかができるのであれば無意味です。

ある時は、大人が一方的に子どもにやらせたいリトミックではなく、子どもが表現したいリトミックをします。

ある時は、単純に読み聞かせるのではなく、絵本を使って療育をします。

ある時は、ままごと遊びや演劇ごっこで療育をします。

そして、ひとりひとりの子どもに必要な<個別支援計画>を立てます。

「とも」では保育士や小・中・高の教員免許を持つスタッフが、 <個別支援計画>を基に、日常生活で役に立つさまざまな社会適応訓練を子どもたちにしますが、「訓練をやらされた」とか「勉強をやらされた」と子どもたちに感じさせないように、「遊んで帰ってきた」としか子どもたちが思わないようなくふうをさりげなくしています。

子どもが洗濯や買い物の計算や料理や皿洗いや掃除など衣・食・住のことができる自立した大人になることを目標に、実際の生活に役に立つ国語・算数・理科・社会・技術・家庭科・保健体育を療育の中で身につけていけるようにします。   

「とも」では、ひとりひとりの子どもの発達状況に合わせて、さまざまな遊びを通して、

嗅覚、味覚、聴覚、視覚、触覚

の得意分野を見つけて伸ばすオーダーメイドの療育を提供します。          

将来の職業選択の手がかりも提供したい

子どもが18歳になる日は、おとずれます。落ち着いてくれない子どもにふりまわされて、今、目の前にある事、しか考える余裕が無くても、 子どもが18歳で成人になる日は、おとずれるのです。<障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための律>にもとづく選択肢として、

・就労移行支援

・就労継続支援A型

・就労継続支援B型

などの事業所の種類がありますが、他の可能性もあるのかもしれません。

「オルタナティブ・スクール とも」では、さまざまな職業に就いている人との出会いと交流の機会や、さまざまな職業の奥深さとその魅力を描いた小説やマンガや写真集や映画などを集めた本棚を日々充実させます。
 

 月謝のようなお金は、いくら要るの? 

「とも」に通う子どもの保護者さんの利用料金の負担を軽くするために、兵庫県庁から児童福祉法にもとづく障害児の通所支援施設の種類である<児童発達支援>と<放課後等デイサービス>としての<指定>を「オルタナティブ・スクールとも」は受けています。

県庁から<指定>を受けたことによって、お住まいの市が宝塚市であれば宝塚市役所から発行される『障害児通所支援受給者証』にもとづいて 「とも」の利用料金の9割を兵庫県国民保険連合会から支払っていただくことができるので、保護者さんが支払う利用料金は1割になります。

この受給者証を取得する要件は 宝塚市の場合は

・医師によって「~うんぬんかんぬんなので、療育の必要がある。」と書かれた意見書(あるいは診断書)

が求められます。

不登校の子ども、である場合に意見書(あるいは診断書)には、

  障害の原因となった傷病名

  分類コード20056600
  学校恐怖症
  ICD-10 コード=F98.8

と記入していただければよいです。

ICD-10

は『世界保健機関(WHO) の疾病(しっぺい)及び関連保健問題の国際統計分類 英語の略称: International Classification of Diseases の頭文字表記と、そのバージョンアップの10回目で、 ICD-10 です。

あるいは、

・障害者手帳[精神保健福祉手帳か療育手帳か身体障害者手帳]を所持している。

ことが求められます。

宝塚市役所/障害福祉課『宝塚市障害福祉サービス・ガイドライン支給決定基準)』
III 障害児通所支援(児童福祉法)
19 児童発達支援=> PDFファイルの 55枚目
21 放課後等デイサービス=>PDFファイルの59枚目)

この制度は、例えていうと介護保険や医療保険の制度に、かなり似ています。

1ヶ月のうちの利用回数が(たとえば、毎週火 木 曜日 の3回か? 毎週水曜と土曜2回か?毎週土曜日1回か?)などの利用頻度によって変わることと保護者さんが納税している住民税の額によって変わる受給者証にもとづく保護者さんの自己負担の上限は何回利用しても、その1割は1ヶ月4600円あるいは1ヶ月3万7200円が上限、なので(たとえばピアノ教室のように)月々いくらと決まった金額を表示することはできません。 

0歳からの児童発達支援は、 4月に入学して3月に卒業する幼稚園と違い、何月の何日からでも通うことができます。

平日10時~12時 
土曜日9時~11時
学校の春・夏・冬の長期休暇は9時~11時
「とも」の職員による送迎は無いです。  

小・中・高校生の放課後等デイサービスは、4月に入学して3月に卒業する学校と違い、何月の何日からでも通うことができます。

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